據新華社北(běi)京7月(yuè)15日(rì)>÷♥電(diàn)（記者劉奕湛 吳晶）職業(yè)教育如(rú)何快(kuài)速≥≈πΩ發展？職業(yè)教育的(de)人(rén)才培養模式、課程體(tǐ)系以及校(xiào)企合作α¶≈(zuò)等方面的(de)工(gōng)作(zuò)如(rú)何創新？近₹÷←(jìn)年(nián)來(lái)，各地(dì)職業(yè)¥↕♦¥院校(xiào)在這(zhè)幾方面工(gōng)作(zuò)∑∏'上(shàng)進行(xíng)了(le)積極的(de)探索，探索出了(le)一(yī)些(<​≥✘xiē)發展職業(yè)教育的(de)新思路(lù)、推出了(le)一(yī)批新舉措✘π∞，積累了(le)一(yī)些(xiē)新經驗。

如(rú)何培養高(gāo)素質的(de)技(jì)能(<Ω±₩néng)型人(rén)才是(shì)職業(yè)教×φ育必須破解的(de)難題。職業(yè)教育水(s↓αε♦huǐ)平和(hé)高(gāo)技(jì)能(néng)§☆ 人(rén)才培養能(néng)力，對(duì)國(guó)家(jiā)産業(yè)競β↕争力和(hé)持續發展能(néng)力具有(yǒu)基礎性、關鍵性作(zuò)用(yòng)。↓←α∏

教育部副部長(cháng)魯昕說(shuō)，職業(yè)教育的(de)辦學$★★♣模式就(jiù)是(shì)校(xiào)企合作(zuò)，沒有(y♥£₩→ǒu)企業(yè)參與的(de)職業(yè"←φ™)教育是(shì)不(bù)成功的(de)，但(dàn)校(xiào)企合作(zuò)₩↓→、産教融合具有(yǒu)深刻的(de)內(nèi)涵與意α$•義，不(bù)能(néng)簡單地(dì)理(lǐ)解為(wèi)兩年∞∑γ(nián)學習(xí)、一(yī)年(nián)頂崗™¥λ實習(xí)。

廣東(dōng)省中山(shān∞•∑σ)火(huǒ)炬職業(yè)技(jì)術(shù♠→)學院“生(shēng)産性實訓校(xiào)≥φ區(qū)”建設，走出了(le)一(yī)條制(§ zhì)度創新之路(lù)，初步形成了(l ↑e)“校(xiào)企一(yī)體(tǐ)化(≥πφhuà)”的(de)合作(zuò)發展格局，将人(rén)才培養模式創新逐步推向₽♠ >了(le)“深水(shuǐ)區(qū)&r∑Ω÷"dquo;。建立“聯合經營，利益交叉”的(↕₹∑de)運行(xíng)制(zhì)度。“<γ生(shēng)産性實訓校(xiào)區(qū)”的 ☆(de)建成，使學院與企業(yè)建立了(le)&ldqu↓₩≈o;利益交叉”關系。

學院與企業(yè)在人(rén)才隊伍建設上(shàng)建立了(l♦‍ ≤e)共同的(de)利益交叉點，實現(xiàn)了(le)合作(zuò)發展。首先©​，實施“兼職教師(shī)政府津貼$↔§∏”。開(kāi)發區(qū)管委會(huì)出台激勵政策，鼓勵區(qū γ )內(nèi)各大(dà)企業(yè)的(de)骨幹®÷β 精英到(dào)學院任兼職教師(shī)≠→€"，享受政府津貼。其次，通(tōng)過項目合作(zuò)與企業(yè)進行(xín‌÷ ÷g)人(rén)才和(hé)技(jì)術(shù)資源互補，讓行(xíng)業(yè)企業§ δ↑(yè)有(yǒu)利可(kě)圖。再次，為(wèi)企業(yè)&ldquo∞εβσ;能(néng)工(gōng)巧匠(jiàngε♠)”提升學曆和(hé)職稱服務，有(yǒu)效解決兼✘π≠$職教師(shī)“聘請(qǐng)難”的(de)問(wè→↓n)題。四是(shì)，推進“換血”與“回爐&rd←φΩ™quo;工(gōng)程，優化(huà)企業(yè)人(rén)才結₹Ω構，提升企業(yè)發展質量。

這(zhè)種模式下(xià)的(de)實訓教學融入了(le)更多(duō)的(de)企÷σ業(yè)生(shēng)産元素，真刀(dāo)真槍的(de)實戰訓練提升了(le)職業(yè)素  ↓質、培養了(le)職業(yè)情感、提高(gāo)了(le)綜合職業‌ε(yè)能(néng)力。

生(shēng)産教學化(huà)、教學生(sh±♦∞ēng)産化(huà)。廣東(dōng)省中山(sh←©ān)火(huǒ)炬職業(yè)技(jì)術(shù)學院生(shēng)産教學化(huà¶α☆∏)的(de)主要(yào)目的(de)是(shì)完成生(sε★hēng)産任務，是(shì)利用(yòng)教學的(de)組織形式來(lái)完成生(shē♠₽♦ng)産任務。

而教學生(shēng)産化(huà)的(de)主要(yào)目的(d♠♣•e)是(shì)教學，是(shì)通(tōng)過對(duì)生(shēngσ×≥)産過程的(de)部分(fēn)或全部環節的(de)教學化(huà)運用"σ(yòng)來(lái)達到(dào)落實教學任務的(de)目的(de)，将教₩♠學建立在真正的(de)生(shēng)産環節之上(shàng)，要(yào)π♣$→求教師(shī)對(duì)生(shēng)産環節（工(g₩₩✔ōng)目、工(gōng)序、工(gōng)藝等）進行(xíng)分(fēn)解，根據教學要(y¶±÷ào)求和(hé)學生(shēng)實際進行(xíng)教學設計(jì)。
此外(wài)，學院在追求人(rén)才培養“适銷對(duì)路↓☆(lù)”的(de)過程中，力求做(zuò¥ ₩)到(dào)學院人(rén)才培養的(d<♠e)“規格”與企業(yè)需求>&π®的(de)“口徑”一(yī)緻，在人(rén)才培養過程中™$↑ε有(yǒu)效地(dì)植入企業(yè)文(wén♠≠)化(huà)的(de)基因，讓企業(yè)文(↑∏★wén)化(huà)基因在學生(shēng)的(de)心靈“胚胎”γ<£€上(shàng)滋生(shēng)發芽，并把企業(yè)文(wén)★∑>£化(huà)納入“素質拓展證”的(de)考評&☆內(nèi)容。

2010年(nián)以來(lái)，我國(guóε )廣泛開(kāi)展中國(guó)職業(yè)教育與國(guó)家(jiā)重<§"≥點産業(yè)的(de)對(duì)話(huà)，行(xíng ↓↑±)業(yè)領域覆蓋了(le)石油化(h★‌♦uà)工(gōng)、高(gāo)新技(jì)術(shù)、裝備制 ♥ δ(zhì)造、汽車(chē)和(hé)有(yǒu)色金(jīn)屬等，為(γ✔☆wèi)校(xiào)企合作(zuò)、工(gōng)學結合搭建了(le)<‌σ↕穩定的(de)機(jī)制(zhì)和(hé)平台β✔。

經過多(duō)年(nián)的(de)探索和(hé)實踐，職業(yè)教育♠↓初步實現(xiàn)了(le)從(cóng)計(jì)劃培養向市(shì)場(chǎng)驅動♠×γ轉變，從(cóng)政府直接管理(lǐ)向宏觀₹♠≥引導轉變，從(cóng)學科(kē)本位向能(néng)力本位轉變，質量×&逐步提高(gāo)，發展生(shēng)機(jī)與活力不(bù$↔÷ )斷增強。

廣東(dōng)省中山(shān)火(huǒ)炬職業(yè)技(j←¥ ì)術(shù)學院建立“高(gāo)端引進，高(gāo)位嫁接&r®™♦dquo;的(de)準入制(zhì)度，讓合作(∞σzuò)企業(yè)逐步呈現(xiàn)&ldqu‌™σo;三重一(yī)多(duō)”的(de)育人(rén)優勢。

著(zhe)力引入“重科(kē)技(jìε‍)含量、重産品質量、重管理(lǐ)水(shuǐ)平、實訓崗位多( ‌§♦duō)”的(de)“δ•‌三重一(yī)多(duō)”企©∞₽業(yè)，以及處在産業(yè)鏈上(shπ∞àng)遊的(de)優質企業(yè)。

同時(shí)，為(wèi)了(le)提高• ​<(gāo)實習(xí)實訓的(de)質量，學院建立“師(sh '≥ī)生(shēng)混編，積分(fēn)考核”的(de)管理(☆×lǐ)制(zhì)度，讓實習(xí)實訓告别“放(fàn♣™g)羊”現(xiàn)象。

在崗位編排上(shàng)，按照(zhào)企業(yè)生(s£≤hēng)産線上(shàng)的(de)&ld ∑quo;班長(cháng)、組長(cháng)、拉長(cháng®‍ ★)”的(de)組織将師(shī)生(s<>✔♣hēng)混編，多(duō)崗輪換。先讓教師(shī)擔任“≤®δ≠工(gōng)頭”，通(tō©☆ng)過競争讓學生(shēng)輪流競争高(gāo)一(yī)級崗位和(hé)&ld↔↔quo;工(gōng)頭”位置。在學生(shēng)考核上(shàng)，&l≥↓§§dquo;積分(fēn)自(zì)然生(shēng)成考核”與“企 €♣​業(yè)量化(huà)考核”相(xiàng)結β←÷合，高(gāo)崗高(gāo)值，多(duō)崗累加，•$根據積分(fēn)高(gāo)低(dī)評定學生(shēng)實習(xí​ε→®)成績的(de)等次。在教師(shī)考÷¶λ核上(shàng)，實行(xíng)“實訓指導老(lǎo)師(s> $hī)挂牌積分(fēn)制(zhì)度”。

河(hé)北(běi)省鹿泉市(shì)職教中心實行(xíng)了(le)招生(sh®∏γ•ēng)、教學、就(jiù)業(yè)一(yī)™←÷條龍的(de)校(xiào)企合作(zuò)模式。

2004年(nián)，河(hé)北(běi)陽煤正元化( ≈£huà)工(gōng)集團有(yǒu)限公司在學校(xi‍✘ào)招錄了(le)26名畢業(yè)生(shēng)，這(zhè)批φ≈學生(shēng)專業(yè)知(zhī)識紮實，組織紀律性強，實際操作(zuò)上(¶↓shàng)手快(kuài)，工(gōng)作(zuò)主動性強使企業(yè)感覺用(y÷‌©òng)得(de)很(hěn)順手，第二年(nián)就(j"βφiù)開(kāi)始與學校(xiào)簽訂委培訂單。

此外(wài)，還(hái)開(kā≈≤i)展工(gōng)學交替的(de)校(xiào)企合作(zuò)模式。&↔∞®學校(xiào)根據旅遊與賓館服務專業(yè)的('>÷₩de)特點，開(kāi)展工(gōng)學交替的(de)校(xiào)企合作(zu'♣ò)。秦皇島金(jīn)石賓館、石家(jΩ$ ♦iā)莊世紀大(dà)酒店(diàn)、石家(ji¶✘±ā)莊春之旅旅行(xíng)社等都(dōu)是(shì)我校(xiào)旅遊與←¶↑賓館服務專業(yè)的(de)校(xià‌≤εo)外(wài)實訓基地(dì)。

6月(yuè)至9月(yuè)是(shì)秦皇島旅遊旺季，學校(x↓←₩iào)從(cóng)2003年(nián)起，每年(♣↑λnián)都(dōu)安排旅遊與賓館服務專業(yè)即将升入二年(nián)級∑™₩•的(de)學生(shēng)到(dào)秦皇島金(jīnλ↑≈)石賓館進行(xíng)頂崗實習(xí)。期間(jiān)，為(wèi)了(l≤$÷✘e)既能(néng)為(wèi)企業(yè)頂崗工(gōng)作(zuò)，又(yòu)不 ♥∑(bù)影(yǐng)響學業(yè)，還(hái)£$↔可(kě)以實現(xiàn)學中做(zuò)、做(zuò)中學，提高(gāo♠δ )專業(yè)技(jì)能(néng)。

據了(le)解，近(jìn)年(nián)來(lái)，中等職業(y∏<è)學校(xiào)畢業(yè)生(shφ ēng)就(jiù)業(yè)率保持在95%以上(shàng)，2009年(nián™♦♣✔)高(gāo)等職業(yè)院校(xiào)畢☆£業(yè)生(shēng)首次就(jiù)業(yè)率達到(dào)72%，職業(yè±σ')院校(xiào)畢業(yè)生(shēng)的(de)質量得(de)到(dàoε©)行(xíng)業(yè)企業(yè)和(hé)社會(huì)的(de♣φ✘)廣泛認同。

(責任編輯：姜雪(xuě)芬)